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交互式教学在初中英语新目标教学中的应用

2019-09-05 10:13 作者:信游娱乐
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互动式教学大师以教师和学生的参与为基础,有利于调动双方的主动性,使课堂气氛更加活跃,提高教学质量,特别是英语教学作为语言学科。互动式教学方法对提高学生的听,说,读,写能力尤为重要。让我们谈谈互动教学在初中英语新教学目标中的应用。

交互式教学在初中英语新目标教学中的应用

交互式教学在初中英语新目标教学中的应用

在开始上课之前,老师事先做好充分的准备,并了解课程的知识点和讨论的主题,并预测教学过程中可能出现的情况和不可预测的心理准备。用于编写与课程相关的课件,参考资料和与教学相关的材料,突出主题,难以区分,有趣,可以吸引学生的兴趣。在教学过程中,教师也有充分的心态,自信和乐观,教师的心理状态会对学生产生很大的影响。

二,初中英语教学中的情感互动

进入课堂后,老师充分利用自己的眼睛,表情,语言和行为与学生交流,营造轻松愉快的课堂氛围。老师在课堂上平等地看着每个学生。老师的目光是对学生的鼓励和监督。从学生的表达中,他们可以看到自己的教学效果和学生对知识的理解。老师的表达是提供知识。情感方式之一,所显示的情感色彩很容易让学生在情感上产生共鸣。教师口语的语气,语气和速度是激励学生学习的手段。使用肢体语言可以缩短师生之间的距离,使教学过程轻松和谐,有利于学生的学习。吸收。

第三,提问的互动方式

通过妥善解决问题,学生可以进入一个美好的问题世界,激发学生的求知理念,提高学生的学习兴趣,培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力,更好改善教学。教学效率和质量。在设置问题时,教师注重教学大纲,使学生的思考和答案更接近教学内容。当学生听到教师对问题的总结时,他们会有一种无知的感觉,得出自己的结论,并培养学生。发散思维的能力。例如,在教授“野生动物保护”的过程中,教师可以导致“Itisahugebeastwithblackstripesalloveritsbody.Itbelongstothecatfamilyandlivesinforest.ItiscalledtheKindofAllBeasts”。

Pleaseguessit?”当学生回答是大熊猫时,老师接下来提问“—Nowthe‘Kind’istrouble.Whocantellmewhattheproblemis?”从而引出动物保护的话题,让学生用英语进行讨论,然后老师再给学生播放这篇文章的录音,听过以后讨论答案。老师应该多引导学生提出质疑问题,多换角度发现问题,激励学生广泛联想,还帮助学生归纳总结,并从中学到知识。

老师把学生分成小组进行情景对话比赛,给学生创造学习英语的环境,提升英语口语的交际水平,可以设立奖项,对于表现好的小组给予奖励,对于表现不理想的小组多多加强练习。这种学习英语的互动方式就求老师放下“权威”的架子,为学生的表现创造情境,把讲台当做舞台,给学生充分展示自己的空间。在学生表演的过程中,老师对学生的表演给予鼓励和欣赏,仔细聆听,进行辅导。在初中英语教学中,充分调动学生的积极性,发挥他们学习的主观能动性,做到以学生为主体,尊重和理解学生在学习知识的过程中的接受程度,多多鼓励,但不把期望变成学生的负担。

在英语教学中,培养学生的良好的学习习惯,课堂之外可以根据学校或者班级的实际情况开办各种形式的英语角,组织英文朗诵或者演讲比赛,让学生自己筹办英语晚会等形式锻炼学生的英语能力,为学生提供使用英语的语言环境,让他们在这个过程中多动脑筋、开口练习英语,唤起他们潜在的创造力,使学生产生自主探索学习方法的能力,不断充实和深化自己学习英文的能力。

综上所述,在新目标的初中英语教学中,互动式教学是一种比较有效的学习英语的方式。有效的互动方式可以使学生产生浓厚的学习英语的兴趣,充分调动学生学习英语的积极性,使其养成良好的学习习惯,引发学生的发散思维能力,培养学生探索问题和解决问题的创新能力。



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