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对小学语文教学改革的分析

2019-09-23 09:54 作者:信游娱乐
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新课程改革的进步是对传统教学理念和教学方法的强烈冲击。新课程标准旨在改变教师和学生的传统角色,并阐明学生在学习活动中的主观地位。它还倡导运用新的教学方法和教学模式进行日常教学,培养学生在教学活动中的自主学习能力和探究能力。在小学语文教学改革过程中,教师自我提升,引导学生在更加和谐的学习环境中开展小学语文学习,促进学生不断进步。当代小学语文教师赶上新课程改革的步伐时,他们同意学生共同进步。因此,笔者选择小学语文教学改革作为研究对象具有一定的教育意义。

一是加强教师教学思想的转变

教师的教学思想直接影响到他的教学行为的实施。只有当教师的教学思想发生变化时,小学语文教学改革才能不断深化。下面,我们将详细阐述教师教学思想变革的关键点。

1.教学生学习方法

教鱼比教它更好。只有通过向学生教授学习方法,学习才能在成长过程中继续学习。教学活动的发展不仅指导学生积累语言知识,而且指导学生学习能力的发展和提高。学生在学校度过的时间非常有限,他们在教科书中学到的知识有限。为了提高当代小学生的学习能力,紧跟社会文明的发展,教师将树立终身学习的理念,教会学生如何学习,使学生具备终身学习的能力。因此,加强学习方法的教学远比简单的知识教学重要。作为新一代的小学语文教师,应该使用教材内容将学习方法传递给学生。中文阅读和认可的教学方法已不再适合当代小学生的学习需求。教师不再是小学语文课堂上的知识占有者,而应转变为语言知识的组织者,利用知识教学提高小学生的学习能力。

在教学实践中,教师可以使用多层次的语言练习来加强学生思维的转换,帮助学生在练习中建立全面的学习观念,使学生掌握更多的学习方法。只有这样,才能提高学生的语言知识应用能力,掌握学习方法。

2.让学生亲自发展

每个小学生都是独立的个体。小学语文学习的需求和目标并不相同。让学生追求和实现个性化发展,对小学生综合素质的形成和发展起着重要作用。然而,在传统的教学活动中,教师采用填鸭式教学方法对学生进行全面教学,希望学生思维一致,所有正确的知识标准都由教师定制。这种教学方法并没有使学生的主观能动性得到发展。学生在学习活动中没有独立性,更像学习机器,并按照教师的命令逐步完成学习任务。这对于形成学生的语言能力来说极其困难。昨天。因此,在当前深化新课程改革的过程中,教师有勇于打破传统的教学模式,让学生的自主独立发展和学习。老师指导学生准备课堂下的语言学习内容,在课堂上进行独立学习,并在课堂上与老师和同学分享学习经历。

对小学语文教学改革的分析

通过课堂上的有效沟通和讨论,扩大学生的思维,接触不同的想法,提出问题,发现创新。通过这种方式,汉语课堂是新课程改革所期望的小学语文课堂。只有这样的课堂才能考虑到每个小学生的个性化发展。当学生遇到学习瓶颈时,教师会帮助学生及时解决问题,引导学生朝着正确的方向发展。

3.关注学生的真实需求

对小学语文教学改革的分析

学生是学习活动中的主体,教师也开始利用课堂活动让学生在课堂之上开展各类合作与探究。这在表面上看起来是小学语文改革的深入,其实许多探究的问题还是教师提出的,学生真正想解决的问题并没有得到关注。因此,在开展小学语文课堂教学之时,教师将更多的关注放在小学生的真正需求之上,了解学生最想解决的语文问题。教师可以利用课上与课下的时间,与小学生进行有效的沟通,了解小学生的兴趣点,发现学生最想知识的语文知识。这样,教师就将自己的角色进行了转换,成为了教学活动的组织者与引导者,学生才是课堂学习的主人。教师利用学生关注的问题作为课堂教学的内容,会极大地调动起学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣,通过疑问的解答来提高学生的语文能力。

二、丰富教学方法

教学方法的丰富性对于小学生的学习成效有着重的作用,传统与死板的教学模式严重打消了学生的学习热情。因此,在新课程改革的今天,利用丰富的教学方法开展小学语文课堂教学已经成为教学改革的关键点。教师可以利用自主学习、合作学习、探究学习等不同的方法与形式来组织小学生进行学习。丰富化的教学方法可以让学生的好奇心得到激发,探究精神得到培养,更能引导学生进行有效的思考与质疑,提出有效的语文问题,为小学语文课堂增添色彩。利用丰富的教学方法开展小学语文教学,教师需对当代小学生的学习心理与学习需求进行研究,更对课本内容进行钻研,在完成教学目标的基础之上更多地引导小学生的学习能力发展。比如在学习语文课文之时,教师可以引导学生进行整体上的认识,了解文章的内容。

然后利用细节问题引导学生进行合作学习,在合作的过程中,学生可以发现自己感兴趣的问题,从而开展小组合作与讨论的活动。最后,教师利用不同的练习来满足小学生的学习需求,使课堂效率得以提高。



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