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信游平台:技术学校《液压技术》课程互动教学研究

2020-01-31 01:26 作者:信游娱乐
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随着职业教育的蓬勃发展,越来越多的学生选择技术学校,给我国职业教育的质量保障带来了巨大的压力。众所周知,技术学校的学生基础普遍较差,学习动机不强。因此,职业教育教学不同于普通教学,极具实践性和互动性。本文主要利用“互动教学”研究技术学校的《液压技术》课程,不仅充分体现了“以教师为本,以学生为本,以技能为导向的人才服务社会”的理念,而且教学目标更加清晰。更加娴熟。

1.1学生的学习状况

技术学校的学生通常会厌倦学习或倾向,他们的学习不那么自我意识,也不那么热情。并且《液压技术》课程内容是抽象的和实用的,它是机械课中比较困难的课程之一。

目前,有许多技术学校存在实验设备差,落后,缺乏数据或没有实验环节等问题。因此,《液压技术》的教学基础设施已经不能满足职业教育教育理念的需要,从而影响了课程的教学质量和教学水平。同时信游平台:,学校存在教师不足,教师不稳定,理论实践薄弱的现象。

2互动教学的定义和特点

互动教学是以教师为主体,以学生为主体。教学中的老师指导学生发现。在学生的发现下,鼓励教师激励,教师和学生紧密合作,实现和谐愉快的教学。谐振。例如,在解释液压泵时,首先播放液压泵的动画视频供学生观看,然后老师要求学生解释其功能和工作原理。

与传统教学相比,互动教学的最大区别在于“移动”。传统教学是教师的主动,学生是被动的,从而演变为灌输。互动教学从根本上改变了这种状况,真正实现了“互动”,师生互动相互交替,双向投入。

技术学校《液压技术》课程中的互动式教学的实施受到这种情况的迫使。如果学生想要更好地完成工作,他们必须掌握这项技术。因此,学校应克服各种困难,采取有效措施,鼓励课程教师《液压技术》勇于创新,敢于尝试积极实施互动教学。

布鲁纳认为,“知识的获取是一个积极的过程,学习者不应该是被动的信息接受者,而应该是知识获取的积极参与者。”因此,在课堂教学中,教师只能在学习中建立学生。学科的地位可以调动学生参与学习的积极性和主动性。 “互动学习”的形式可以充分发挥学生的主体作用,激发学生积极学习的欲望。在课堂教学中,教师应该花更多的时间与学生交流,在班主任(学生,师生)之间建立良好的互动模式,鼓励学生积极参与课堂互动,以便在课堂教学中教学。该事件达成了共识。教师应注重激发学生的学习积极性,让学生认识到只有通过每个人的努力,教师和学生才能达到共同的课堂教学目标。例如,当我谈到液压传动系统的组成和压力概念时,我联系了人体系统开始教学,提出问题,并让学生回答。

师液压系统主由动力元件、执行元件、控制元件、辅助元件组成,那么人体系统呢?

生不知道。

师那我们就具体来讲,心脏是人体的什么元件?

生动力元件。

师大脑呢?起什么作用?

生起控制作用,控制言行举止。

师那血管呢?

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生管路,起连接作用。

师还有手和脚呢?

生执行作用。

师人出现高血压是什么原因导致的?

生阻力较大或者液体粘稠。

采用这种方式,学生很快就掌握了液压系统及压力相关的概念,这样不仅拓展了学生的思维,也增加了学生听课的趣味性。效果比被动地接受教师传授的知识,自己死记硬背好很多。

3.2师生间课后的教学互动

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课堂教学的结束并不意味着互动教学的结束,课后的教学安排是对课上所学知识的巩固和提高。主通过两种途径做好课后的教学互动。

(1)安排好课后辅导,定期、定时和学生面对面交流,可以讨论教学上存在的问题,也可以讨论对基本概念的理解以及在课后习题处理中遇到的问题。

(2)通过课后作业进行教学互动,典型问题让学生展开讨论,引导学生积极思考、畅所欲言,最后教师总结出解决问题的最好方法;对容易出现误解的习题,和学生一起分析解题思路,边分析边提问,让学生弄清出现错误的关键所在,进一步加深对知识的正确理解,通过这样的教学互动,加强了师生感情的交流,使学习变成了轻松愉快的事。

《液压技术》是一门实践性很强的课程,实验教学是促使学生深化理论、培养能力不可缺少的重环节。比如在讲液压缸这一内容时,首先利用投影仪讲解其工作原理并结合动画演示,再让学生分组拆装信游娱乐平台:,教师巡回指导,通过提问的方法让学生在拆装中弄懂结构和工作原理。然后由教师提出一些关于结构特点、易发生的故障及排除的方法等问题,让学生在实践中摸索、探讨,最后由教师总结。这种教学方法,不但加深了学生对理论的理解,还提高了学生的动手能力,从中开展互动教学,培养学生创新思维能力。

总之,教学是一个师生双方的互动过程,因此,只有变教师“独角戏”为师生的“交响乐”,并让互动思维成为其中的主旋律,师生才能在和谐配合的过程中更好地教和更好地学。希望通过以上几点浅见,能够对本门课程的教学工作起一点点借鉴作用。



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