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基于学生核心素养概念的高中班主任管理策略分析

2019-09-20 09:50 作者:信游娱乐
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班级老师是班级集体的指导者,学生的医疗保健提供者,以及灵魂的塑造者。随着新课程改革的实施,培养学生的核心素养尤为重要。在素质教育和核心素养的概念下,我认为班主任应该是学生成长的指导,策划和协调者。

班主任的工作是为有思想和自尊的学生而设。实践证明,要做好上课工作,必须先了解和研究学生。班主任需要了解和研究个人的思想素质,学业成绩,爱好,专业,人格特质,成长经历,家庭状况,社会环境等。全面了解学生个人情况并进行全面分析,使他们能够了解学生集体。班主任热爱学生,信任学生。这也是教师应遵循的最基本的道德规范。熟悉每个学生良好的学习和生活感受很大程度上归功于教师和学生之间的良好感情交流。因此,班主任花了一定的时间接近学生;他擅长观察学生的学习和生活,他们必须通过言行表达自己的真实行为和思想。

例如,在我接手课程后,我了解到我是班上的同学。他的个性是孤独的。他父母对他的过度热爱使他心胸狭隘,缺乏集体意识,缺乏集体荣誉感,忽视了阶级事务。明哲保护自己。活动松懈,懒散,单手态度与自己无关。结果,班级反复为他扣除积分。出于这个原因,我也试图引导它,但结果很少。后来,我学习并研究了他的性格,爱好和他的家庭,并加强了与他的沟通。他逐渐走近他的同学,不再孤独,学习和活动,愿意并积极配合同学。沟通对班上的所有事项都是积极的,个人的集体荣誉感也增加了。过了一会儿,他变得活跃起来,一切都急着去做。由于个人原因,班级从未影响班级的评估。最重要的是,他对周围的人更加信任,积极主动地与他人沟通和交流。可以说这将对他未来的生活产生重大影响。

班级老师是班级的教育者,组织者和指导者。当班主任领导一个好班级时,他必须善于管理。远程控制是班级教师通过学生实施班级管理的有效方式。在课堂远程控制过程中,围绕学生干部的培训开展了以下三个方面的工作。首先,检查初级学生,组织班级管理;其次,在远程控制的初始阶段进行演示,及时评论学生的工作;第三,及时调整干部队伍,让学生负责和信任学生值班。这些学生干部的使用极大地促进了远程控制。

我带来的课程是学生和学生。我们班采用日班制。每天都有一名班干部值班。我们班开发了一个班级日志。在那之后,有一个建议专栏,以便每个班级干部提出自己。管理类的见解填写在最后一个建议栏中。有关眼保健学科的内容,提及课堂上的饮用水和废水等,并定期举行班级会议,分析近期班级和措施的情况。当他们遇到繁重的活动时,他们总能发挥主导作用。

结合多年的教学和心理咨询经验,笔者认为应从以下四个方面加以考虑,使压力管理有一个宏观准确的把握。

基于学生核心素养概念的高中班主任管理策略分析

1.健康的身体。身体是一切的基础,学习也不例外。学生首先要确保充足的睡眠,营养丰富的饮食,并且必须进行适量的运动。

2.控制情绪。教师教学生如何控制自己的情绪,特别是控制负面情绪,并使用适当的方法和方法使负面情绪适当地发泄和升华。引导学生处理学习和生活中的各种人际关系,学会用谦卑和宽恕来解决冲突,并融入集体。

3.管理时间。学生做好时间管理,让学习和生活按照事先的计划进行,这样才能做到有条不紊。教师可以引导学生按四个步骤安排日常生活和学习第一,列出需做的学习和生活事项。第二,确认这些事项是否必。第三,给这些事项按重性和紧急性排序。第四,按照排序的结果制订一周和一日的行为计划表并按计划执行。

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4.树立信心。教师引导学生树立正确的人生观、价值观,引导学生树立对学习和生活的希望,并在这希望的引导下学会处理学习和生活中各种各样的问题;相信生活必定在我们的努力和别人的帮助下越来越美好;即使遇到暂时的困难,也以爱心去对待自己,别人和社会。

班级有良好的班风,班主任能够对大家一视同仁,后进生除了学习上的问题,应该就没有其他的大问题了;但怎样把他们从后进生的行列中转化出来仍然是一个艰难的任务。我们在做工作的时候,后进生出现的原因应该是解决这一问题的根本,我们找到了这个源头,就知道工作应该从什么地方抓起,就能做到有的放矢了。教师对后进生的关心应该不比任何一个同学差,甚至是比一般同学更加用心,他们需的关心比其他同学多,当我们真正地走入他们的生活,走入他们的内心,我们就不可能戴有色眼镜去看待他们。

除了班主任努力之外,还动员其他同学行动起来,对他们进行学习、生活方面的帮带,让后进生能感受到老师给予的温暖,能感受到大集体给予他们的温暖,我相信他们应该没有理由不进步。

总之,作为一名高中班主任老师,就在自己的岗位上,对学生管理充满爱心和关怀,注重以学生核心素养培养为本,在班级管理中加强和班干部的密切配合,了解每一位学生的情况,通过多种活动活跃班级文化生活,增强班集体的凝聚力,对于个别有冲动心理倾向的学生还重视心理健康教育,晓之以理,动之以情,这样才能切实做好自己的本职工作。



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